1.寻找<枕着你的名字入睡>的歌谱
2.找陈明唱的《枕着你的名字入睡》的歌谱，谁有请告诉我，谢谢勒！
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教学目标：
1.通过对3种民族乐器的了解及其曲目的欣赏，让学生感受民族弹拨乐器的美妙音色，激发学生对民族音乐的喜爱。
2.了解我国古老的弹拨乐器古琴，感受其古朴、深沉的音色；欣赏古曲《梅花三弄》，熟悉音乐主题，感受主题在乐曲种的变化。
3.了解弹拨乐器古筝，感受其丰富的音乐表现力；欣赏乐曲《渔舟唱晚》，熟悉各部分音乐主题，想象乐曲各部分所表现的内容。
4.了解古老的弹拨乐器箜篌，感受其柔美清澈的音色；欣赏古曲《春江花月夜》，熟悉音乐主题，帮助学生了解鱼咬尾的音乐句式。
教学内容：
了解我国古老的弹拨乐器古琴、古筝、箜篌；欣赏三首乐曲《梅花三弄》、《渔舟唱晚》、《春江花月夜》。
教学重难点：
感受3首民族弹拨乐表现的意境，熟悉主题音乐，了解古琴、古筝、箜篌这3种民族弹拨乐器的音色特点及演奏技法。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：
1.认识了解我国古老的弹拨乐器古琴
2.欣赏古曲《梅花三弄》
教学过程：
一、导入
师：17年，美国科学家选择了对世界文明有重大影响、代表地球文化精华的音响，刻成一张唱片搭载在航行者号太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求宇宙的知音。被认为是人的意识与宇宙的交融的古琴曲《流水》即是其中之一。今天，就让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界。（欣赏《流水》片段）
二、学生交流资料
1.课前布置有的同学找古琴的介绍、有的找古琴的、有的找古琴的传说。老师也可找一些进行补充。（古琴介绍）
2.师：古琴从产生以来，就与历的文人雅士结下了不解之缘，有关古琴的传说和美德已使它的艺术价值超过了一般乐器。下面，就请同学们讲讲你所知道的关于古琴的传说、小故事。（古琴动画）
3.请学生介绍知道的古琴作品。
三、欣赏乐曲
1.初听古琴曲《梅花三弄》音频。
2.请学生谈感受。
师：古琴的音色有什么特点？
师：欣赏《梅花三弄》（片段），说一说这首乐曲表现了什么意境呢？
学生讨论。
师：通过刚才的分析，作者是想通过这首乐曲来表现梅花怎样的品格呢？
3.学唱主题。
师：我们一起来唱乐曲的主题部分。（《梅花三弄》主题谱例）
4.复听音乐。
（1）师：老师为大家准备了梅花图，我们边听音乐边欣赏。（梅花动画）
（2）师：请同学们思考乐曲的曲调有什么特点？
《梅花三弄》是一首最古老的古琴曲，它旋律优美流畅，形式典雅独特，表现了梅花洁白、傲放、苍劲、挺拔的气质。三弄实际是三个变奏，古代有高声弄，低声弄，游弄之说。乐曲主题表现梅花，通过对梅花凌霜傲雪神态的描写，赞颂文人高洁的品格，艺术价值很高。
四、课堂小结
本单元我们认识和了解了三种民族乐器──埙、筝和古琴，谁来说说他们各自的音色特点。
第二课时
教学内容：
1.认识了解弹拨乐器古筝
2.欣赏乐曲《渔舟唱晚》
教学过程：
一、导入
1.师：上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器──古琴，它的音色古朴、浑厚而悠远。这节课，老师要和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器──古筝。
2.介绍筝（古筝）。
师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。
二、辨别结构
1.初听：画旋律线。
师：大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一首筝曲。请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。
（初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。学生准备纸、笔，边听边画旋律线。）
2.描绘音乐。
师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。
3.出示曲名。
师：这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的生活。
4.介绍曲名的由来。
师：这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨的诗句。彭蠡即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。
5.欣赏动画，分辨音乐结构。
师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）
三、学唱旋律
1.欣赏第一部分。
（1）师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分音频。
（2）运用表情术语来描述音乐。（《渔舟唱晚》对比填空）
（3）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）
（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。
（5）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？
教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
（6）哼唱旋律。
师：请同学们跟录音模仿古筝的音色，用咚音哼唱第一部分的旋律。
2.欣赏第二部分。
（1）欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。
教师可配合讲述：这段音乐用了筝特有的花音奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。
（2）随琴学唱旋律。（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）
（3）运用表情术语来描述音乐。
师：这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？
3.欣赏第三部分。
（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论。（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）
师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？请你们小组讨论欣赏后的感受。
（2）教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。
（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。
四、完整欣赏
再次欣赏《渔舟唱晚》动画。（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）
五、配乐朗诵
乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。
六、课堂小结
通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器──筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。 上一页 1 2 下一页
寻找<枕着你的名字入睡>的歌谱
歌名：《不能忘》
作曲：NAM HYE SEUNG/KIM HEE JIN
作词：KIM HEE JIN
中文填词：王海涛
演唱：井柏然/
A1
我好像 此刻已入梦乡
就在你身旁
想把你收藏
我无妨 人来后又人往
只是见你不忘
从此思念如狂
A2
爱一场 如何也不能枉
可时间太漫长
怕忘记你脸庞
你张望 我如风筝一样
不管线有多长
只在你的手上
B1
不能忘 不能忘
我多么希望 你能笑着 说你不忘
愿你忘 我又愿你忘
我愿你不再等我不再受伤 就留我独自彷徨
C1
一天都别忘
我曾遇见你 有那么多的幸福过往
只是命运无常
只要再见我 回首一望
A3
我 在你身后张望 两千年也无妨
只等着你再归航
不管世事沧桑 不管人海茫茫
只等你 回我身旁
B2
不能忘 不能忘
我多么希望 你能笑着 说你不忘
愿你忘 我又愿你忘
我愿你不再等我不再受伤 就留我独自彷徨
C2
一天都别忘
我曾遇见你 有那么多的幸福过往
只是命运无常
只要再见我 回首一望
C3
一天都别忘
我曾遇见你 有那么多的幸福过往
只是命运无常
只要再见我 回首一望
找陈明唱的《枕着你的名字入睡》的歌谱，谁有请告诉我，谢谢勒！
枕着你的名字入睡 - 陈明
我把我的心交给了你
我就是你最重的行囊
从此无论多少的风风雨雨
你都要把我好珍藏
你把你的梦交给了我
你就是我牵挂的远方
从此无论日落还是沉静
我日夜盼望你归航
我会枕着你的名字入眠
把最亮的星写在天边
迷茫的远方有多迷茫
让我照亮你的方向
我会枕着你的名字入眠
把最亮的你写在心间
寂寞的远方有多凄凉
让我安抚你的沧桑
我把我的心交给了你 , 我就是你最重的行囊 , 从此无论多少的风风雨雨 , 你都要把我好珍藏 , 你把你的梦交给了我 , 你就是我牵挂的远方, 从此无论日落还是沉静 , 我日夜盼望你归航 , 我会枕着你的名字入眠 , 把最亮的星写在天边 , 迷茫的远方有多迷茫 , 让我照亮你的方向 , 我会枕着你的名字入眠 , 把最亮的你写在心间 , 寂寞的远方有多凄凉 , 让我安抚你的沧桑 .
